Това, което научихме със SteamCity: цифри, които говорят сами за себе си

След три години разработка и тестване, проведохме оценка на въздействието сред участващите учители и ученици, за да измерим реалните ефекти от проекта върху педагогическите практики.

Учители, които придобиват увереnost

Анализът на въпросниците преди и след обучението показва ясен прогрес. 85% от учителите декларират подобрение на доверието си в преподаването чрез научно разследване. Относно технологическите компетентности, 92% съобщават за подобрение, от които 71% значително.

Еволюцията на намеренията за използване представлява най-разкриващия индикатор. Преди обучението, 23% от учителите използваха редовно подходите чрез разследване. След участието в проекта, 90% планират да интегрират ресурсите SteamCity в своите курсове. Този прогрес от 67 точки указва съществена промяна в педагогическите представи.

Качествените свидетелства допълват тези количествени данни. Една българска учителка обяснява: "Опасявах се от технологическото измерение. Разбрах, che моите ученици могат да ме придружат и че учим заедно." Този тип обратна връзка илюстрира еволюцията на наблюдаваните професионални пози.

Подход, който съответства на ценностите на учителите

94% от участниците смятат, че дейностите SteamCity съответстват на тяхната философия на преподаване. Тази адекватност разкрива, че подходът предлага инструменти, съгласувани с съществуващите практики, а не методологична разрив.

87% от учителите намират в него израз на своята професионална креативност и изпитват чувство за постижение. Тези индикатори предполагат автентично присвояване на подхода извън простото прилагане на протоколи.

Ученици, които се ангажират различно

462 ученици участваха в тестовите фази в цяла Европа. Това участие превишава първоначалната рамка на проекта, центрирана върху обучението на учители, и разкрива спонтанния интерес на младите към тези подходи.

Учителите съобщават за поведенчески промени при своите ученици: увеличено ангажиране в научните дейности, развитие на автономията в подходите за разследване, появяване на критичен поглед върху манипулираните данни. Тези трансформации се наблюдават особено при учениците, обикновено в затруднение с традиционните академични методи.

Партньорски организации, които се укрепват

Въздействието се простира също върху партньорските организации. 92% декларират, че са укрепили способността си за достъп до бъдещи европейски финансирания. 83% са разработили ново експлоатируемо съдържание. 75% идентифицират нови образователни възможности.

Тези организационни еволюции гарантират непрекъснатостта на реализираната работа извън периода на финансиране. Партньорите са придобили компетентности в педагогическо инженерство, реинвестируеми в други проекти.

Спонтанни мултипликаторни ефекти

97% от обучените учители приемат да споделят ресурсите със своите колеги. Тази склонност към споделяне създава непрограмиран мултипликаторен ефект: всеки обучен учител става потенциално звено към други професионалисти.

Баланс и перспективи

Тези резултати документират ефективността на разработения подход, разкривайки същевременно границите му. Проектът засегна директно 76 учители, което остава скромно в европейски мащаб. Демонстрирахме осъществимостта на подхода в разнообразни контексти, без да разрешим въпроса за генерализацията.

Силното търсене на продължаващо образование поражда структурен въпрос: как да се инсталират траен начин нови педагогически практики с временни проектни финансирания. Тази интерогация надхвърля рамката на SteamCity и засяга цялостта на европейските инициативи за образователни иновации.

---

За достъп до ресурсите SteamCity и присъединяване към общността: https://www.steamcity.eu/

Този проект е финансиран с подкрепата на Европейската комисия. Тази публикация отразява само мненията на автора и Комисията не носи отговорност за използването на съдържащата се в нея информация.