🌍 Comprendre le monde pour mieux agir demain

Dans un monde où tout va de plus en plus vite (technologie, environnement, société) au point de donner le tournis aux adultes quant aux défis que la vie leur réserve, la jeunesse doit aujourd’hui faire face aux incertitudes d’une époque où société, climat et biodiversité peuvent changer radicalement à l’échelle d’une vie.

Contrairement aux générations précédentes pour lesquelles le terme “changement” pouvait signifier “progrès” ou “amélioration des conditions de vie” dans l’imaginaire collectif, celle-ci entend déjà parler d’effondrement et cela impacte sa capacité à se développer, s’approprier son monde et se projeter sereinement. On parle en effet de phénomènes d'éco anxiété et de dépression accrus chez les adolescents et jeunes adultes. Ainsi, on estime à près de 60% la part des 16 à 25 ans rapportant souffrir d’éco anxiété dans diverses parties de la planète. (https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1279847924000314)

Partant de l’idée que l’éducation est un outil qui contribue à mieux comprendre le monde qui nous entoure, d’y trouver sa place et de choisir comment nous souhaitons y laisser notre marque, le projet Steam City vise à enrichir le panel d’activités sur lesquelles les enseignants du secondaire peuvent se baser afin d’amener les grandes questions de société dans leur classe (en y ajoutant une bonne dose de fun !).

Ainsi, à travers N (à confirmer avec la forme finale du projet) clusters qui balaient les questions de la ville de demain par le biais des thématiques de la gouvernance, de la place des nouvelles technologies et de l’IT, de l’énergie, de la pollution et de la biodiversité, ce travail propose N manières d’amener les élèves à s’approprier les concepts clés qui leur permettront de comprendre, de questionner et de projeter.

Nous souhaitons que ce travail puisse servir de base aux enseignants à travers l’Europe afin d’enclencher la discussion en classe sur ces thématiques mais aussi (et surtout) qu’il ne soit qu’un point de départ pour le développement d’outils et de protocoles propres à chaque classe. Nous souhaitons ainsi voir les élèves et les équipes éducatives s’approprier la question de la ville de demain et, peut-être, co-construire ensemble les solutions aux défis qu’elle rencontrera.