🧪 SteamCity en action : expérimenter les protocoles en conditions réelles

Tout au long de 2024–2025, le projet SteamCity a organisé une série d’ateliers et de formations à destination des enseignants dans plusieurs pays européens. Ces événements ont permis de tester les protocoles scientifiques en conditions pédagogiques réelles. Ces moments de co-expérimentation ont offert aux enseignants la possibilité de manipuler les outils, de formuler des retours concrets, et d’explorer les modalités d’intégration de l’apprentissage interdisciplinaire et fondé sur l’enquête dans leur propre pratique. Chaque événement a réuni des enseignants aux profils variés — sciences, technologie, littérature, mathématiques, sciences humaines — dans des lieux allant des centres de culture scientifique aux laboratoires pédagogiques en passant par les établissements scolaires. L’équipe SteamCity a mobilisé supports imprimés, microcontrôleurs, capteurs physiques et plateformes numériques pour donner un aperçu réaliste de ce que les élèves peuvent vivre en explorant les enjeux urbains à travers l’enquête scientifique.

🇮🇹 Italie – Atelier de test des protocoles avec des enseignants du secondaire à Naples

29 novembre 2024

Cette session a réuni 18 enseignants du secondaire pour une demi-journée autour de trois protocoles : FactBuster, Smart Object Safari, et Signalisation routière de demain. L’atelier a alterné présentations, exercices interactifs, et expérimentation autonome à partir de supports papier et numériques.

Dans FactBuster, les participants ont exploré la manière dont les élèves peuvent vérifier une affirmation publique par l’investigation scientifique. Le protocole développe la littératie critique, en guidant les apprenants dans la collecte de données, l’analyse structurée et la formulation de conclusions basées sur des preuves.

Smart Object Safari initie les élèves à la conception de dispositifs urbains intelligents à partir d’outils créatifs comme les cartes RGB et des scénarios de mission. Le protocole favorise l’imagination, le design par l’usage, et la compréhension des objets connectés.

Signalisation routière de demain propose de créer des panneaux de signalisation urbains et de tester leur lisibilité à l’aide d’un modèle d’intelligence artificielle. L’activité a suscité un débat sur la communication visuelle et les principes de reconnaissance algorithmique.

Les enseignants ont souligné la clarté des protocoles et leur pertinence pour relier les questions urbaines aux compétences scientifiques, technologiques et citoyennes.

🇧🇪 Belgique – Formation IA et Micro:bit à Bruxelles

5 mars 2025

Quatorze enseignants ont participé à cette formation combinant présentation du projet SteamCity, réflexion sur l’intelligence artificielle dans la ville, et atelier pratique autour de l’utilisation de la carte programmable Micro:bit pour les projets de végétalisation urbaine et la construction d’arbres de décision.

L’atelier a permis de réfléchir à la manière dont des technologies simples et accessibles peuvent nourrir des approches pédagogiques actives, tout en reliant la programmation aux enjeux environnementaux.

Les échanges ont mis en lumière la capacité des protocoles SteamCity à articuler pensée informatique, observation locale et raisonnement civique. La carte Micro:bit, en tant qu’outil modulable, facilite cette entrée dans l’univers des données urbaines et de la programmation, surtout lorsqu’il est associé à des thèmes comme la biodiversité ou la planification urbaine.

Les participants ont salué l’ambiance conviviale et ont exprimé leur volonté d’intégrer ces approches à leur enseignement.

🇫🇷 France – Explorer IA et créativité à Paris

12 mars 2025

Cinq enseignants ont participé à une demi-journée de formation autour de trois protocoles : Bot Buddy Adventure, Birdsong AI Explorer, et Apprentissage bio-inspiré et IA.

Bot Buddy Adventure aborde la conception de chatbots comme un exercice de modélisation fonctionnelle. Les enseignants ont découvert comment les élèves peuvent structurer une interaction, concevoir un dialogue, et réfléchir à l’usage des IA conversationnelles.

Birdsong AI Explorer introduit l’apprentissage supervisé par la reconnaissance de chants d’oiseaux. À travers la collecte de données et l’entraînement de modèles simples, les enseignants ont abordé des notions comme les biais de labellisation et la généralisation des modèles.

Apprentissage bio-inspiré et IA propose une simulation de l’apprentissage par renforcement, permettant d’expérimenter les boucles de rétroaction et d’observer les logiques d’adaptation progressive.

Les retours ont souligné l’intérêt de ces approches pour décloisonner les disciplines et intégrer les sciences des données dans une perspective éthique et citoyenne.

🇧🇪 Belgique – Atelier élèves sur la qualité de l’air

27 mars 2025

Vingt-et-un élèves de collège et leur enseignant de mathématiques ont participé à un atelier de deux heures sur la qualité de l’air. L’activité s’est appuyée sur les protocoles SteamCity relatifs à la pollution de l’air et à la mesure environnementale.

Après une introduction aux principaux polluants atmosphériques, les élèves ont été initiés au fonctionnement de la carte Micro:bit via une série de défis ludiques.

Par petits groupes, ils ont utilisé des capteurs pour mesurer les particules fines dans différentes zones de l’établissement : salles de classe, couloirs, cour, et abords de la rue. Ils ont ensuite comparé les données, analysé les écarts et formulé des hypothèses sur les causes possibles (ventilation, proximité du trafic…).

L’atelier s’est conclu par une restitution collective. L’activité a permis de développer des compétences en littératie des données et de rendre tangible la notion de qualité de l’environnement local.

Des sessions complémentaires ont également été menées par Scientothèque dans deux classes à Bruxelles : le 20 décembre 2024 autour de l’activité Les gardiens des fleurs - Suivi des pollinisateurs et le 25 mars 2025 autour de Plants and the City.

🔭 Perspectives

Au fil de ces sessions, nous avons recueilli des retours globalement positifs de la part des enseignants ayant découvert et expérimenté les protocoles ainsi que l’approche de SteamCity. Ils ont jugé la structure claire, les supports faciles à prendre en main, et les thématiques en adéquation avec les programmes scolaires et les enjeux de société.

Les participants ont particulièrement apprécié le caractère ouvert des activités, la possibilité d’en adapter la complexité, ainsi que l’intégration de thématiques urbaines variées — de la biodiversité à la communication publique, en passant par l’intelligence artificielle et les capteurs environnementaux. Plusieurs enseignants ont exprimé leur souhait de tester les protocoles en classe et attendent avec intérêt la publication finale des ressources multilingues.

De nouvelles sessions sont prévues dans les prochains mois en Bulgarie, France et Espagne. Ces événements continueront de renforcer l’expérience collective autour de SteamCity, en offrant aux enseignants européens des outils et des espaces pour explorer le rôle des sciences et des technologies dans la construction des villes de demain.