La Sua guida per navigare nel servizio di sperimentazione SteamCity

Trasformare la città in laboratorio di apprendimento

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Desidera integrare le questioni urbane nei Suoi corsi ma non sa da dove iniziare? Il servizio di sperimentazione SteamCity mette a Sua disposizione tre anni di ricerca collaborativa europea, organizzata in otto sezioni che si adattano al Suo contesto didattico. Ecco come orientarsi in questa piattaforma secondo le Sue esigenze specifiche.

Inizi dalla roadmap pedagogica per situare il Suo approccio

Se sta scoprendo l'educazione STEAM o cerca di comprendere la logica d'insieme, si diriga prima verso la roadmap pedagogica. Scoprirà come le nostre cinque tematiche si articolano attorno alla città che apprende: la cittadinanza e la governance dei dati, l'ambiente e il benessere urbano, la mobilità sostenibile e i trasporti, l'efficienza energetica, e l'intelligenza artificiale applicata alla città.

Ogni tematica propone domande di ricerca concrete che può trasporre direttamente nei Suoi corsi. Per esempio, "Come progettare collettivamente una città sostenibile?" apre progetti interdisciplinari che mobilitano l'educazione civica, le scienze e la tecnologia. Questa sezione La aiuta a comprendere come trasformare le sfide urbane contemporanee in supporti di apprendimento coerenti, creando ponti naturali tra le Sue discipline e le preoccupazioni dei Suoi studenti.

Si appropri della metodologia SteamCity per strutturare le Sue lezioni

Una volta scelta la Sua tematica, esplori la metodologia SteamCity. Questa sezione La guida nell'applicazione di un approccio scientifico in cinque fasi riproducibile in tutte le Sue materie: interrogare per formulare ipotesi, investigare attraverso la sperimentazione, aprirsi alla comunità scientifica, sintetizzare i risultati, e mettere in pratica attraverso la comunicazione.

Troverà modelli di schede per organizzare le Sue lezioni per aiutare i Suoi studenti a condurre una vera sperimentazione scientifica. Questi strumenti Le permetteranno di passare progressivamente da una trasmissione frontale di conoscenze a un approccio di ricerca collaborativa dove i Suoi studenti costruiscono i loro saperi.

Esplori le risorse secondo la Sua entrata preferita

La sezione risorse Le propone quattro percorsi di accesso ai 25 protocolli sperimentali disponibili, secondo il Suo profilo e i Suoi vincoli.

L'approccio disciplinare Le conviene se insegna una materia specifica e cerca attività direttamente utilizzabili. Troverà protocolli classificati per scienze fisico-chimiche, biologia-scienze della vita, tecnologia e ingegneria, arti plastiche e design, storia-geografia, o educazione civica. Ogni protocollo indica chiaramente le competenze disciplinari lavorate e i collegamenti con i programmi ufficiali.

L'approccio tematico La interesserà se lavora in squadra pluridisciplinare o desidera sviluppare progetti trasversali. Le cinque tematiche urbane raggruppano protocolli complementari che permettono di affrontare la stessa sfida da diversi angoli disciplinari.

L'approccio per domande di studio si rivolge a chi preferisce partire da una problematica concreta. Le quattordici domande proposte, come "Qual è l'impatto degli inquinamenti urbani sulla qualità della vita?" o "Come impara l'IA rispetto a un umano?", offrono entrate dirette verso protocolli connessi.

L'approccio per modalità pedagogiche La orienterà secondo i metodi di insegnamento che padroneggia o desidera scoprire: sperimentazione tradizionale, uso di sensori connessi, ricerca scientifica, simulazione e giochi di ruolo, risoluzione di problemi algoritmici, o azioni sul campo.

Integri l'inclusività fin dalla progettazione delle Sue attività

Consulti sistematicamente la sezione STEAM e inclusività per adattare i Suoi protocolli alla diversità delle Sue classi. Questa sezione applica i principi di progettazione universale dell'apprendimento a ogni attività proposta.

Scoprirà strategie concrete per diversificare i mezzi di rappresentazione (supporti visivi, auditivi, cinestetici), di azione ed espressione (modalità di consegna variate, strumenti digitali adattati), e di coinvolgimento (connessioni con interessi personali, scelte nei percorsi). Queste raccomandazioni La aiuteranno a decostruire gli stereotipi che allontanano certi studenti dalle scienze e a coltivare in tutti il sentimento di appartenenza legittima al mondo scientifico.

Materializzi i concetti con il modellismo urbano

Se i Suoi studenti hanno bisogno di manipolare per comprendere, esplori la sezione modellare la città che propone quattro approcci complementari. SteamCity Brick by Brick La guida nella costruzione di territori realistici con mattoncini, permettendo agli studenti di visualizzare concretamente le questioni di pianificazione. Roobopoli presenta la creazione di città in miniatura su tappeti per far circolare agenti autonomi programmabili.

La cartografia sensibile introduce una dimensione emotiva nell'apprensione del territorio, particolarmente adatta a insegnanti di arti plastiche o geografia. La guida delle buone pratiche La accompagna nell'integrazione del modellismo qualunque sia il Suo protocollo scelto.

Scopra la città intelligente attraverso la sperimentazione

La sezione apprendimenti connessi La inizia progressivamente alle tecnologie urbane contemporanee. Se è principiante nella programmazione, inizi con le attività di sperimentazione con sensori connessi che propongono undici manipolazioni pratiche con schede come Micro:bit o Arduino per misurare temperatura, umidità, qualità dell'aria o livello sonoro.

Gli insegnanti più a loro agio con il digitale possono esplorare le dieci applicazioni di intelligenza artificiale proposte, dal riconoscimento di immagini all'analisi di dati urbani. La programmazione di strumenti robotici, centrata sul Roobokart sviluppato specificamente per il progetto, offre un approccio ludico agli algoritmi di navigazione autonoma.

Si unisca alla comunità per arricchire le Sue pratiche

La sezione collaborazione e comunità La connette a una rete di insegnanti europei che condividono gli stessi approcci. Tre strumenti facilitano questi scambi secondo le Sue esigenze.

SteamCity.io centralizza i dati raccolti dalle classi europee che utilizzano sensori, trasformando la Sua aula in contributore di una banca dati scientifica continentale.

Se desidera collaborare Lei stesso, Vittamap Le permette di pubblicare i Suoi propri esperimenti e di scoprire quelli realizzati dai Suoi colleghi, creando una biblioteca vivente di adattamenti contestuali. uMap offre uno spazio di creazione di mappe collaborative per documentare e condividere le Sue investigazioni territoriali.

Si ispiri agli esempi di applicazione per anticipare l'implementazione

Prima di lanciarsi, sfoglia gli esempi di applicazione che documentano le esperienze di 76 insegnanti europei che hanno testato questi protocolli con i loro 462 studenti. Troverà testimonianze dettagliate sugli adattamenti necessari secondo i livelli, i vincoli materiali incontrati e le loro soluzioni, così come gli impatti osservati sull'impegno e gli apprendimenti degli studenti.

Questi ritorni dal campo Le permetteranno di anticipare le difficoltà e di appropriarsi degli aggiustamenti che hanno dato prova di efficacia in altri contesti. Illustrano concretamente come trasformare i vincoli organizzativi del Suo istituto in opportunità pedagogiche.

Costruisca il Suo percorso personalizzato

Questa architettura modulare Le permette di comporre il Suo approccio secondo il Suo livello di expertise, i Suoi vincoli temporali e materiali, e le specificità delle Sue classi. Inizi con una sezione che corrisponde alla Sua zona di comfort, poi allarghi progressivamente verso le altre entrate per arricchire le Sue pratiche. Ogni sezione funziona in maniera autonoma creando collegamenti verso le altre, permettendoLe di approfondire gradualmente l'approccio SteamCity secondo il Suo ritmo e i Suoi obiettivi pedagogici.

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Per accedere alle risorse SteamCity e unirsi alla comunità: https://www.steamcity.eu/

Questo progetto è stato finanziato con il supporto della Commissione Europea. Questa pubblicazione riflette solo le opinioni dell'autore e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per qualsiasi uso che possa essere fatto delle informazioni in essa contenute.